2024年11月2日至11月3日，中国高等教育学会特殊教育研究分会和中国教育学会特殊教育分会联合举办的2024年特殊教育学术年会在天津召开，吸引了全国各地专家学者和一线教师700余人参加。我院李静老师参加了此次会议并在融合教育研究分论坛中做了汇报发言。

本次大会共设4场主旨报告和6场分论坛报告，主论坛中不仅有对当前教育强国背景下对特殊教育未来方向的发展趋势分析、特殊教育高质量发展的新局面中融合教育的“力量”，还有对特殊教育学校教材研究进展及未来进路的前沿分享；分论坛主要涉及残疾人教育研究、融合教育研究、特教师资培养研究、特教设备及信息化研究等六个分论坛，研究内容非常丰富，收获颇丰。

李静教师在融合教育研究分论坛中以《学前教师融合教育素养提升的现实困境与突围路径-身份认同理论视角》为题目进行了汇报发言，主要从研究背景、身份认同理论及价值意蕴、现实困境、突围路径四个方面分享，提出可以从丰富专业知识，提升学前融合教师的自我身份认同、强化实践经验，推动学前融合教师的角色认同、深化资源整合，促进学前融合教师的群体认同、创建和谐氛围，助力学前融合教师的文化认同四个方面提升学前教师的融合教育素养。分享结束后，也听取了与会专家的点评，收获满满。此次汇报发言，拓宽了我院教师对融合教育研究的思路，提升了学前融合教育的水平。