走近学生才能走进学生

当我们的视线从黑板转移至屏幕，当声音的传递介质变成了网速，当问题的提出有可能石沉大海、无人问津，当严肃的课堂不时传来几声弟弟或宠物的呼喊，我们的教学变得从未像现在一样有趣。下面我将从以下几点谈一下近段时间线上教学的些许体会。

第一点：和学生交朋友。记得线上教学的第一天，我组织学生上了两节课。为了这节课我首先对本学期的学习进行了规划，并在其中挑选了较为基础且贯穿整个学期阶段的知识点，其中一门课还为大家选择了中央音乐学院教师的视频供大家学习。第一节乐理课，由于我作为新老师和61（原本62名，一名已转专业）名同学们合作，稍显生疏，但当我和同学们互相问候并作简单了解之后，对知识点进行了系统梳理，并从BB平台和QQ群中分配好任务后，大家学得非常起劲。因此，无论什么时候，无论什么地点，无论是什么环境，以交朋友的心态和同学们相识对教学的开展是大有裨益的。

（学生拿到教学视频开心地向我展示）（学生为了不打扰家人，安静学习）

第二点：具体问题具体分析。钢琴课作为学前教育的一门必修课，无论对于学生其它相关专业的学习，还是就业所需要的专业能力学习，甚至对个人音乐素养以及审美能力的提高都有着很重要的推动作用。此门课程显然侧重于实践，但基于大家没有钢琴，所以一些实践类的技巧展示只能改为理论知识的练习，由于已经和学生相处了一学期，在交流上比较顺畅，大家的学习热情也很高涨。尤其当我给同学们从BB平台和QQ群中分配好任务后，大家学得不亦乐乎。此门课程中前一阶段我对大家的识谱进行了训练，大家也把训练好的音频发至群中，我对于同学们每个人出现的问题分别进行了点评，并对大家每一次的完成情况进行了总结。近阶段我则重点进行听力的训练，通过个人的演示使大家对曲子有进一步的了解。因此，针对不同阶段要做出不同的规划。

（学生对乐谱并进行检查和视唱） （学生在电子琴上视奏）

第三点：关注情况特殊的同学。学生来自全国各地，每个人的家庭情况及个人状况均有不同。有些同学确实情况特殊，其中包括：家住农村，无法联网；家中一人，自控力差；情绪失常，厌学；成绩不理想，自卑等等，这些学生的情况如果任其发展，不去想好应对策略，之后也许不仅仅是学习成绩的理想与否了。因此，我会关注每一位同学的课堂表现，对于一些有特殊情况的同学，我也尽全力安抚好其自尊心。同时我不仅对课堂表现好的同学实行了奖励，对待一直努力、寻求突破的同学也进行了奖励。

总而言之，无论是线上教学，还是线下教学，对于学生的关注是不容忽视的，只有走近学生才能让老师、让知识走进学生的内心。作为一名老师，如果能在传道、授业、解惑的基础上让学生意识到、挖掘到并且发挥好自己的独特价值，我想这应该是作为一名老师最引以为傲的地方。

（对每位学生存在问题进行指导） （学生所反馈的录音文件）

（学生在打节奏） （学生作业的多次尝试）