党的二十大报告指出：要加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。为实现公平而有质量的教育，让每个儿童都有机会享有优质教育资源，必须全面推进学前融合教育的发展。我校新上融合教育本科专业于2022年秋季学期开始招生，同期，教育学部部长孙玉洁教授主持申报的“G—U-K多主体协同的学前融合教育师资培养模式研究”获批山东省学前教育区域教研基地。12月21日，由教育学部主办的山东省学前融合教育区域教研基地启动仪式暨省级重点课题“多主体协同视角下学前教师融合素养研究”开题会成功举行。

本次会议依托山东省学前融合教育教研基地的建设，聚焦学前教师融合教育素养议题，邀请了特殊教育、融合教育、学前教育领域的资深专家就如何提升学前教师融合教育素养展开研讨。特别邀请了山东省学前教育中心副主任孔玲、青岛市市南区教体局副局长徐菲、青岛市西海岸新区教体局主任督学张成霞、青岛市西海岸新区残联副理事长杨卫东，进行了大会致辞。由青岛滨海学院教育学部院长孙玉洁、实践中心主任翟常秀担任论坛主持人。

大会主要分为两个阶段，第一阶段由孙玉洁院长主持，先后由青岛滨海学院副校长冯志杰对我校发展及教育学部融合教育专业定位、大会的期许做了致辞。

随后，由山东省学前教育中心孔玲副主任做了大会致辞，孔主任言语中透漏着对大会的支持及真诚祝福，提到山东省学前教育中心会为学前融合教育的发展积极搭建平台，希望借助青岛滨海学院教育学部发挥高校力量积极作为，为山东省学前融合教育发展贡献青岛特色和山东经验。

大会第二阶段，由教育学部实践中心主任翟常秀主持，先后由陈学锋博士、刘全礼教授、周立明教授、徐莉教授、孙玉洁教授做主旨报告。

陈学锋博士从全民受教育权和融合教育的认识之路，人权、儿童的权利、联合国儿童公约、儿童权利公约与中国、儿童权利公约的基本原则和主要内容等方面，为我们讲述了融合教育的发展历程，让我们清晰了儿童教育、儿童健康以及儿童保护的发展之路。

刘全礼教授从何为差异、差异的表现、个别差异是普遍存在的，尊重个别差异必然因材施教，因材施教需要重视的态度、知识和能力，借助生动形象的案例，帮助我们澄清了对特殊教育的误区，诠释了尊重个别差异的理念。

周立明教授就题为美国融合教育的经验讲起，分别从融合教育的八个社会意义、美国融合教育倒三角形框架模式、有效教育特殊学生的四个挑战三个方面详细介绍了美国融合教育的经验，用直观数据呈现了残障儿童的幸福水平与普通人群幸福水平的差异，从正、反两方面辩证看待美国融合教育，启发大家思考走中国道路的融合教育的发展方向，激励大家共同努力踏出一条有中国特色的融合教育之路。

徐莉教授首先向大家澄清了融合教育与特殊教育的区别，从政策出发，向大家介绍了融合教育的基本理念，随后从教师的知、情、意、行、思几个方面，向大家解释了融合教师需要具备的素养。最后，徐教授对我校融合教育专业的发展给予了鼓励和支持。

孙玉洁教授首先呈现了对融合教育的认识的几个基本观点，描绘了理想融合教育的样态，介绍了融合教育的要点和目的，从不同视角阐释了融合教育的理念，提出了当前幼儿园融合的困难及实施融合教育的条件，分析了融合教育的支持体系，提出了应该政府责任、高校担当、幼儿园实践多元主体构建合力，共同推动融合教育的发展，最后，孙教授对融合教育的未来发展进行了展望。

此次论坛的圆满成功，离不开省市领导及各位专家的支持，也离不开各个一线幼儿园园长及教师们、学生们的关注。远望前路，征途漫漫，教育学部将一步一个脚印，依托山东省学前融合教研基地项目，构建“职前+职后”一体化师资培养体系，致力全面推进学前融合教育事业的发展，以接纳与尊重的态度和以爱育爱的融合教育能力，为让每一个儿童都有机会享有优质教育资源，尽我们的绵薄之力。